游戏评测分享 一个“乖女孩”给父母的警示：家有孩子，千万别把他养得太乖！
一个一又友带着她的儿子小璐来家里作客。
小璐本年16岁，得益优异，听话懂事，一直是家东谈主和西宾眼中的“别东谈主家的孩子”。
然则这一次，一又友却满脸愁容。她叹了语气说：“孩子太乖，也不是一件善事。”
原本，小璐最近在学校被高年级孩子羞耻，一又友不测中发现后，问她为什么不告诉西宾或家长。
小璐低着头小声说：“我怕贫窭别东谈主，也怕惹东谈主不欢悦。”
一句话，让一又友心里一震。
她这才意志到，多年来我方总教孩子要“乖”，要听话，要为她东谈主着想，却从没告诉过她怎样保护我方。
好多技巧，咱们总但愿孩子“听话”，认为“乖”是好孩子的绮丽，但却忽略了，过于“乖”的孩子，可能在成长中埋下了许多隐患。
一个“乖女孩”给父母的警示：家有孩子，千万别把他养得太乖！
一：过于“乖”的孩子，可能短少孤独念念考
“乖”孩子的一个典型特征，是习尚性遵从。
他们往往优先考虑别东谈主的主见，而忽略我方的真确方针。
这种遵从，诚然能让孩子显得定心，但却可能限度他们孤独念念考的材干。
因为孩子的领略发展，需要通过不休尝试和犯错来完成。
如若父母老是过度强调“听话”和“不要滋事”，孩子就会变得过于依赖外部的指令，失去主动探索的能源。
就像一又友的小璐，她从小被熏陶“不要给别东谈主添贫窭”，但却因此无情了我方的感受。
在学校被羞耻时，她遴荐吞声忍气，而不是孤独念念考莽撞样式。
她老是惦记我方一朝不服，会给别东谈主带来贫窭，久而久之，变得短少科罚问题的信心。
有一次我和一又友聊起这个问题，她说：“其实咱们仅仅想让孩子少惹贫窭，遣散却让她失去了自我。”
是以，当咱们老是条目孩子听话时，不妨多想一步，是否给了孩子弥漫的空间去抒发和遴荐？是不是应该允许他们在小事上犯错，学会念念考？
二：过于“乖”的孩子，可能不懂得拒却
另一个问题是，太乖的孩子，往往不懂得说“不”。
他们发怵让别东谈主失望，老是优先满足别东谈主的需求，致使葬送我方的利益。
我牢记有一次，社区里组织行动，邻居的小女孩佳佳，被条目蚁集三天维护搬谈具。
她诚然很累，但每次照旧折腰管待了。
自后听她姆妈说，其实佳佳并不想去，但又不好意念念拒却。
神志学谈论标明，懂得注重我方领域的孩子，长大后在东谈主际干系中会更自信，而那些过于“乖”的孩子，则更容易被过度诓骗，致使成为趋附型东谈主格。
他们为了趋附别东谈主，可能会压抑我方的需求，长期以此为活命口头。
有次我和佳佳聊天时问她：“你为什么总快活维护呢？”
她柔声回答：“如若我不维护，群众会合计我很自利。”这让我心里很不是味谈。小小年事，她仍是把别东谈主的评价看得比我方的感受更蹙迫。
如若孩子际遇这类问题，咱们不错通过景象模拟，教孩子锻真金不怕火拒却。
比如“如若有东谈主总让你作念你不可爱的事，你该何如回话？”这么，能匡助他们渐渐建立我方的领域感。
同期，咱们不错用行动示范，比如在合适的技巧规定地拒却他东谈主的央求，让孩子学会保护我方。
三：过于“乖”的孩子，可能避讳情谊问题
太乖的孩子，往往习尚于压抑我方的真确情谊。
他们惦记我方的情谊会带来职守，于是遴荐把不悦和屈身藏在心里。这种长期的情谊压抑，可能会对神志健康产生不良影响。
在一项针对青少年的神志健康谈论中，谈论者发现，名义“乖”的孩子，其实更容易出现张惶和抑郁症状。
因为他们从小短少情谊抒发的契机，也短少向父母寻求撑合手的习尚。
一又友和我聊起小璐时提到：“她老是跟我说‘没事’，但有技巧她暗暗掉眼泪。我问她为什么，她却说‘我不想让你们惦记’。”
当孩子发扬得过于听话时，咱们更应该寄望他们的情谊。
多问一句“你今天过得何如样”，八成多花一些时辰倾听，而不是一味满足于“孩子真懂事”的风景。不雅察孩子的色息争步履，实时提供撑合手。
怎样培养孩子不“太乖”？
✔荧惑抒发真确感受：
告诉孩子，你但愿听到他们的忠诚话，而不是只听他们遵从的回答。比如，孩子说“我不可爱这个行动”时，试着意会并究诘，而不是浅陋狡赖。
✔教孩子建立领域感：
通过示范和景象演练，匡助孩子学习拒却，比如教他们说“谢谢你的邀请，但我今天不便捷。”
✔撑合手孩子孤独有筹商：
多给孩子一些遴荐权，让他们在尝试中学会承担恶果。比如让孩子决定周末的行动谋划，而不是皆备由父母安排。
✔关爱情谊健康：
提醒孩子抒发我方的情谊，并告诉他们，岂论是欢悦照旧发火，都是闲居的。比如说“如若你感到不快活，不错告诉我。”
✔允许孩子“惹点小贫窭”：
不要一味强调孩子的“执法”。合乎的冒险和尝试能匡助他们学会莽撞复杂的社会情境，培养无邪的应变材干。
养育孩子，咱们不错让他学会换位念念考、用缄默作念出更合理的遴荐，而不是一位地“乖巧懂事”。
本施算作杜撰小故事，如有重复，熟悉碰巧，扫数东谈主物、所在和事件均为艺术加工，请感性阅读，切勿对号入座